陳鴻逸

這兩天來的新聞的焦點，除了政治和兩岸之外，似乎更令人感到有興趣的是13歲的天才少年徐安廬。他在學業上的成就似乎是這次各傳媒不可不扣緊的主題。但我們似乎無法真正地強調他的生命歷程中，是不是還有更多精彩的故事可以告訴我們？

就「資優生」這個符號來說，被賦予了反應快，求學經驗的順遂，或是教育體制怎麼樣去培養這樣的人才等等。但很少人會去注意這些資優生的未來發展，以及他們在社會上的頁獻。彷彿時間是斷裂的，大概只有年齡和實際求學經驗的不相符的過程會被突顯，其他一切都是不重要的。但這次我們看到徐安廬的相關報導中，有提到關於與弟弟徐安祺創立了「世界兒童組織」，希望能為援助貧困兒童教育盡心力的善舉，只是這樣對我們的啟示意義何在？反正才是社會大眾需要值得深思及實踐的部分。

台灣的教育及社會價值觀念中，對於學業都是擺在第一位，而資優生往往可以符合普遍性的要求，因此他們的「智商」變成了社會的所能期待實踐的條件和道路。但這是不是符合我們投注於「資優教育」的背後社會關懷的期望。每個人在生命歷程有自己的限制，卻也有其相當的社會功能存在，這也是每個人之所以無可取代的因素之一。但當我們注視到「資優生」快速成功的喝采之後，我們是不是能夠期待他們對於社會和大眾有更多的回饋。

如果我們知道資優生是確實存在的，那他們就應該努力地發揮本性的能力。可是如果這些資優生的成就和名望是被社會大眾和傳媒所「形塑」和「創造」出來的，我們是不是可以擁有更多的發言權要求這些資優生能夠落實在社會大眾的切身需求，以及對社會關懷的注意。

我們不是要譴責傳媒，更不是針對資優生的能力的質疑和排斥。而是希望如徐安廬一樣，在能力所及的範圍內，多提供一些資源，甚至是協助貧窮和偏遠地區的學童或人民。畢竟當傳媒的「篇幅」有限時，如果藉由這些「資優」的社會動員能力，直接幫助更多需要幫助的人，反而會來得更有效不是嗎？

(●作者陳鴻逸，台中縣沙鹿鎮人，中興大學研究生。本文為ETtoday.com網友投稿，言論不代表本報立場。●照片為資料照。※陳鴻逸特區)