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| 一「缸」一本的壟斷 |
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2008/04/16 00:43
文祥
台北市教育局長認為一綱一本是從一綱多本中挑一本最好的，並未背離一綱多本宗旨，且是「學生一本、老師多本」，培養獨立學習，也減輕課業壓力。個人對其說詞存疑，其一為一綱多本如何挑選最好版本的可行性，其二是學生一本、老師多本，培養學生獨立思考和減輕學生課業壓力的可能性。
原本一「缸」就可容很多本的，但現在卻要挑出一本最好的，不知道是要學生挑、家長挑、老師挑、校長挑、縣長挑還是教育部長來挑呢？這一大缸的書如何挑啊！原本符合多元社會的精神，把教課書的權力下放給基層，讓教育能融合當地的風俗民情。如果中央硬要把教課書的權力收回，挑出他認為最符合全國學生的一本，那挑選的基準為何呢？又如何說服地方呢？屆時可能又再度淪為中央與地方搶奪教課書權利之爭，學生的受教權將不被重視。
學生一本能培養出獨立學習的學生嗎？而老師多本就可以減輕學生的壓力嗎？剛好相反，學生一本剛好僵化其思維，認為只要精熟一本就以為自己已經練成蓋世武功。而課程專家和教師的專業技能廢除，喪失編排和選擇教課書的權利。課程專家不再需要去思考「誰的知識該被教？」、「由誰來決定？」、「為什麼教這個、不教這個」這樣的問題。站在第一線的老師，成為照本宣科的教書匠們。
這種齊頭式的教課書，不可能減輕學生壓力，更不可能帶來敎育機會均等，卻利於執政者控制全國學子的思想。過去統編版的教科書被批評為過於單一化，充斥意識型態、覇權文化在其中，常傳遞的是某些黨派或是團體的意識型態；像是傳遞著「大中國」或是「本土化」的意識型態。如今多了一大缸的書 ，卻只能挑出一本，這種作法太壟斷，與過去的統編版教課書有何差異！
倘若只能從一缸選出一本教科書，作為老師設計好的教學內容和教學程序，若其中的知識內容是包含著許多偏頗或是社會優勢團體的意識型態、霸權的觀點，老師若失去課程慎思能力，將可能淪為社會優勢意識型態的服務者。
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(●作者文祥，雲林，國小教師。本文為NOWnews.com網友投稿，言論不代表本報立場。)
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