什麼是教育，什麼是教育改革？
(2008/04/27 00:30)
張仁彰
古謂：「師者，傳道、授業、解惑也。」老師的責任，就是這三種。是嗎？錯，而且是誤人子弟、害人匪淺。且看我以下的分析。
我想辦私塾的意願非常強烈，也就是退休後全心全意的帶八位學生，三年內帶國中畢業。我想先試著說服一些很知心的朋友，問他們，針對我以下的兩個論點，家長會不會送來給我教？
第一個論點是：我要用全社會的資源來教孩子。現在的孩子被關在空盪盪的教室裡，讀著過時的教科書，學到的都是與社會及生活脫節的知識。我的私塾是行動教室，到菜市場、體育場、鄉間、文化中心、博物館、世貿中心去學習，學習社會上活生生的知識。
第二個論點是：課程是發展出來的，我可以教任何的科目及學問，因為教育是以學生為中心，教師只是要引發學生的學習動機，讓學生自我探索，透過觀察、討論、研究，去發展他的經驗與概念，而且，一旦基礎概念在腦海中形成了，一些相關的知識也就全部了解了。
聽起來很抽象，所以我舉我最近體會的一個例子：
日前段考我在監考時，手頭只有一張A4的紙和一支筆，我先想到：數學家在算幾何時，也只能利用兩種工具（圓規和沒有刻度的尺），就發展出幾何學出來。我的手上也只有兩種工具：一張紙和一支筆，我可不可能也發展出一門學問呢？
所以，我要先設定規則：除了這張紙和筆以外，不能用其他工具，我要試著解開一些問題。首先，這張紙可以對摺成二等分，可不可以三等分呢？
這個問題很快的引發我的興緻，我一邊監考一邊摺紙，花了一節課的時間，解了一個問題。
下一節監考時，我再想到另一個問題：一張紙如何五等分？我又花了一節課，我非常的高興。
課後，我和數學老師談論我的心得，他們也很好奇我的解法，我就很快的教他們，他們三分鐘就懂了。
第八節輔導課時，我就跟孩子談我的心得：我花了一節課體會到的知識，三分鐘就可以傳授給別人，同樣的問題，你們希望自己探索還是我告訴你答案？他們紛紛叫我不要告訴他們答案，他們要自己摺摺看。我看到了孩子們的學習興緻，比數學老師還強烈。各位，我們都以為把學會的知識傳授給學生，就是在教他們，卻反而害了他們，抹殺了他們學習的興趣。追求知識的過程比結果還重要，不是嗎？
下課時，學生紛紛拿紙分享他的摺法，是不是正確的解法，我一個一個檢查，還沒有人解出來，他們要把問題帶回家，我想像到，這群孩子在吃飯或看電視時，可能都還在想著：一張紙如何三等分？這不就是一位「數學大師」的形象嗎？
韓愈說的：「師者，傳道、授業、解惑也。」對嗎？我很懷疑。
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(●作者張仁彰，中華民國教育改革協會常務監事，台中縣和平國中老師，有個人部落格http://bloguide.ettoday.com/donnayen2/。本文為NOWnews.com網友提供，言論不代表本報立場。※→去張仁彰的部落格關心教改)
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