字如其命
(2008/05/04 00:14)
新石
我不會測字，可是我卻會觀察人的筆跡，從筆跡上所看到的東西，有時比談話還深刻。
身為老師，我一向很要求學生的筆跡要端整，總是在作業上寫上四個字：「字如其人」來勉勵學生將這種小事當做大事來經營，培養一種認真的態度。
直到最近出了兩句成語造句──「筆跡潦草」和「窮苦潦倒」，這才驀然驚覺，會不會字不止如其人，字甚至如其命，有什麼樣的字跡，就會有什麼樣的命運。
我不是個宿命論者，我相信環境或性格決定命運，而什麼樣的環境性格下，就會有什麼樣的筆跡，教育所要著墨的正是這一塊暗昧未明的處女地。
記得有一次我為了上課趣味，隨口亂掰要測字，結果一個學生寫了「嬰」這個字，我看她寫的筆勢走向，馬上斷定他家是二樓房子，女生住在一樓，樓上還有盆栽，這個學生馬上以不可置信的眼神看著我，因為我講得活靈活現、如臨其境，原來他家真的是二樓洋房，她也真的住在樓下，樓上陽台上也真的有種盆栽。
她的字真的好像在畫圖，如果不從文字來看，單從圖畫的線條來看，我想任誰也可以看得出來他在畫房子，這並沒有什麼值得神異的地方，當你了解一個人以後，你很容易就能猜出有關他的一些事，或是居住環境，或是個性習慣。
環境和個性「形塑」了一個人的筆跡，筆跡能不能「反形塑」環境和個性對這個人的影響？透過一些教育因素的介入，我想到古代的中國人為什麼要活潑好動的小孩子正心誠意的坐在書桌前一筆一畫地寫書法，會不會也是想透過這樣的方式來「反形塑」？
學習最基本的東西不是才智，而是態度，而態度從那裡來，是從環境遺傳或家人習慣而來，如果態度是好的，就要引導它，如果態度是不好的，那就只好更正了！班級常規其實是一種態度的要求！當家長反客為主，堅持要將家裡的那種態度移植到學校，並要讓學校跟著走時，一種基要基本的學習就亂了套了，學習很簡單，只要培養正確的態度就夠了，可是這也是最不簡單的一件事，因為正確的態度最難培養。
我對教育從來就沒有好高鶩遠過，以為學生在有限的學校學習生活當中，能夠養成什麼可以量化的指標學習能力或行為能力，我相信只要從生活中的細微小事開始要求起，滴水穿石，平地慢慢也能起萬丈高樓，這種小事小至打掃有沒有將死角掃乾淨？作業上的字跡有沒有認真工整？態度有沒有敷衍輕忽？我給學生定義的成功就是將小事從頭到尾、切實做好就是成功，我的著眼點很明確，累積無數小成功、形成的正確態度，將來就可以變成大成功。
所以我筆跡釘得很緊，如果學校有推行書法教育，字還給我寫得歪七扭八的，這就不是筆跡問題，而是態度問題了，該叫你重寫的就重寫!該改正的就改正，一點也不徇私，因為這是最最重要的小事，這種小事不要求，將來如何成就大事呢？
筆跡端整與否只是第一步，再來我開始要求造句，以前是一筆一畫來釘，現在是一字一句來釘，態度還是一致，只是範圍擴大了，最後我的目標是作業或作文的完整性，態度還是一樣，一以貫之的都是一種由小到大、認真踏實、一步一腳印的學習歷程。
字都寫不好，句子怎麼可能造得好，而句子造不好，作文怎麼可能會好，作業怎麼會寫得賞心悅目呢？基本的技能態度沒有養成，做什麼都是好高鶩遠、眼高手低，成不了什麼氣候的，成不了氣候，命運會如何?我想用膝蓋想都知道！
會不會我們的教育制度太過耍花槍了？不願意一招一式從頭開始練起，什麼都學！什麼都要成果！到最後什麼都學得四不像？還是把郭靖的降龍十八掌一招一式地練確實就夠了，「練」有餘力再來練其他！心靈手巧、一目十行的武學奇材不是沒有，問題是這些萬中選一的學生太少了！要我們的學生又要英語、又要閩南語、又要國語、又要這個、又要那個，我擔心的是十八般武藝不是樣樣精通，而是樣樣稀鬆，基本的東西先學好，再來學其他會！
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(●作者新石，宜縣員山，國小教師。本文為NOWnews.com網友來稿，言論不代表本報立場。●照片為替代照。※新石特區)
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